Théâtre-forum sur le cyber-harcèlement avec la Cie Milétoiles

A l’initiative des enseignants de SNT (Sciences Numériques et Technologie) dont Mme CHAPLET et Mme BORDIN, 4 classes de Seconde du lycée ont pu assister et participer au théâtre-forum conçu et interprété par les comédiens de la Compagnie Milétoiles, à l’Auditorium Jérôme Cléry de Basse-Terre, Vendredi 29 janvier de 10h à 12h.

Les 120 élèves de la 2nde3, 2nde4, 2nde8 et 2nde9 ont d’abord assisté à une courte pièce jouée par les comédiens professionnels de la Cie Milétoiles mettant en scène une situation de cyber-harcèlement : une jeune lycéenne, victime de harcèlement sur les réseaux sociaux, ne trouve d’autre alternative que de mettre fin à ses jours.

Animé par une personne de la compagnie (appelé “joker”), un débat s’est ensuite engagé avec les élèves pour comprendre les causes et les conséquences du harcèlement moral et psychologique tel que décrit dans cette scène qui s’inspire malheureusement de faits réels et souvent d’actualité.
Très rapidement, la question s’est posée parmi le public pour savoir quelles alternatives auraient pu être envisagées pour changer le cours des événements.
Ainsi, les élèves s’interrogent sur le rôle joué par chacun des protagonistes dans le drame qui vient de se dérouler sous leurs yeux.
Comment aurait-on pu éviter un tel drame ?
Dès lors, selon le principe du théâtre-forum et de son interactivité avec le public, à chaque fois qu’un élève considérait que tel personnage aurait pu agir autrement, il était invité à rejoindre les comédiens pour rejouer la scène en campant le dit personnage.
Ainsi, le dénouement pouvait être changé positivement ou pas. A chacun de juger…
Ce principe interactif  a été renouvelé plusieurs fois, pour le plus grand plaisir des élèves sur scène ou dans la salle, jusqu’à ce qu’il n’y ait plus d’alternatives et qu’on ait pu trouver les réponses appropriées pour désamorcer ou éviter une telle situation de cyber-harcèlement.

 


Nous remercions la Mairie de Basse-Terre pour la mise à disposition de l’Auditorium Jérôme Cléry ainsi que la DAC Ministère de la Culture qui, grâce à son soutien financier à la Cie Milétoiles, a rendu possible un tel rendez-vous pour nos élèves.

La compagnie Milétoiles

La compagnie été créée en Guadeloupe en 2015 avec l’objectif de renforcer le lien culturel et social grâce à l’art, notamment par la pratique et la promotion du spectacle vivant. Son activité de « Théâtre Forum » offre matière à réflexion et débat sur les thématiques sociales fortes : le cyber-harcèlement, le vivre ensemble ou les addictions. Pour chacun de ces thèmes, un spectacle a été conçu et peut être joué en milieu scolaire ou sur scène.

Qu’est-ce que le théâtre-forum ?

C’est une des techniques du théâtre de l’Opprimé, méthode théâtrale élaborée par le Brésilien Augusto BOAL dans les années 1970. Né en 1931, Augusto Boal est dramaturge, écrivain, théoricien, metteur en scène. Il a inventé de multiples formes de théâtre qui furent d’abord une réponse à la répression politique qui s’abattait alors sur le Brésil, son pays d’origine.Cette technique est fondée sur la conviction que le théâtre est un outil pouvant changer les choses et le monde, elle vise à mettre en scène, pour leur redonner leur dimension collective, des situations problématiques ou conflictuelles qui sont le plus souvent intériorisées et vécues comme bloquées. Comme dans la vie, les histoires qui en découlent finissent mal. Et c’est aux spectateurs, qui deviennent donc acteurs à leur tour, de monter sur scène pour imaginer une solution, ou essayer de dénoncer, de remettre en cause le rapport de force qui leur est dévoilé. S’instaure alors un débat démocratique et participatif.

 


Poésies en espagnol : “Yo soy un(a) adolescente del año 2020”

Les élèves des classes de Seconde 2, 4 et 8, guidés par leur enseignante en espagnol, Mme FRENET, ont rédigé de magnifiques poésies.

  

Mme Frenet a amorcé ce travail d’écriture en espagnol en décembre 2020 avec l’intention de donner la parole aux élèves de seconde. L’idée était de partager les souvenirs, les expériences et le ressenti individuel et général sur cette année 2020 si particulière.

“Nous avons commencé par « une pluie d’idées » dans un chapeau pour finalement faire une sélection des idées et des phrases les plus pertinentes.”
De façon collégiale, les élèves ont mis en forme, en essayant de suivre les consignes : travail sur les rimes, utilisation de quatrains et de tercets.

Sur le plan pédagogique, il s’agissait d’un travail d’expression écrite qui visait également à réactiver l’utilisation du passé simple et à sensibiliser les élèves à la figure de style qu’est l’anaphore.
Ainsi, à chaque début de strophes, les élèves devaient répéter : « Soy un(a) adolescente del año 2020 ».

Ce travail s’est achevé par un travail artistique des élèves, qui visait à créer des éléments décoratifs pour mettre en valeur leurs textes poétiques.

  


La semaine de l’espagnol au Lycée Gerville Réache

Destinée à mettre en lumière la langue espagnole et son rayonnement dans notre lycée à travers les différentes filières proposées, cette semaine de l’espagnol, couplée à celle de l’orientation visait à mobiliser les élèves sur de nombreuses actions leur permettant de s’approprier la langue et la culture hispanique.

En ce sens, un vent espagnol a soufflé dans tous les recoins du Lycée Gerville Réache, et les élèves guidés par leurs professeurs se sont lancés dans l’élaboration de productions diverses avec enthousiasme.

Il va sans dire que les productions finales ont été vivement appréciées, par les élèves et l’ensemble du lycée. Tout cela nous laisse augurer que ces élèves entraînés dans cette « ola » hispanique iront grossir les rangs des différentes filières proposées dans la discipline : Euroca, bachibac, LLCE


Les élèves se sont illustrés dans les différents projets suivants encadrés par les enseignants d’espagnol.

  • Déclamation du poème « El mate todo un rito » par les élèves de Mme ELIZASTEGUI.
  • Concours de trabalenguas avec Mme AGRAMONTE, participation de plusieurs classes.

 

  • Exposition interactive pour promouvoir l’Argentine sous forme d’affiche crées par les élèves de Mme Cordinier avec l’asssitante d’espagnol Belén. Les deux meilleures affiches ont été récompensées par des prix à l’issue des votes des élèves.

https://gervillereache.lyc.ac-guadeloupe.fr/exposition-argentina-au-cdi/

  • Petit-déjeuner argentin avec les élèves de Mme BOC avec l’assistante d’espagnol Belén.
  • Élaboration d’un prospectus pour présenter les sections Euroca, Bachibac et la spécialité LLLCE avec les élèves de Mme SILVA GARCIA.

      

  • Projet « l’allée de piñatas » : Fabrication de piñatas par les élèves de Mme FRENET et décoration de l’allée des hispanistes.

 


Représentation théâtrale à l’Auditorium avec 3 classes


Jeudi 7 janvier, de 14h à 16h, les 85 élèves des classes de 2nde9, 1ère G8 et Terminale HLP et leurs enseignantes, Mmes V. Modanèse, N. Volpi et M. Chastang ont assisté avec bonheur à la représentation de la pièce Touche-moi de Charlotte Boimare et Magali Solignat.

Les 120 élèves présents dans la salle ont beaucoup ri et ont été impressionné par l’interprétation de la comédienne Magali Solignat qui, seule sur scène, réussit le tour de force de jouer dans la pièce de 55 minutes pas moins de 14 personnages différents !

Nous remercions sincèrement pour cette belle opportunité le Collège Richard Samuel qui a organisé la résidence en Guadeloupe de l’auteure et comédienne Magali Solignat, avec le concours de la DAC Ministère de la Culture, ainsi que la Mairie de Basse-Terre qui a mis gratuitement à notre disposition la salle de l’Auditorium Jérôme Cléry.

TOUCHE-MOI est une pièce de théâtre qui avait fait l’objet d’une résidence d’écriture en 2012 à L’Artchipel.

 

RÉSUMÉ – Rosa, une jeune pianiste de trente ans, attend Capucine – son élève – assise devant le clavier d’ivoire et d’ébène. Mais l’enfant a mieux à faire avec sa console. Alors, plus les minutes d’attente s’envolent, plus Rosa plonge profond en elle-même, nous entraînant avec elle dans le tourbillon des réflexions, dans les méandres des angoisses et des rapports maternels, dans les bourrasques des remises en question et des manques de confiance en soi. Elle désire surtout casser les schémas très anciens qui la lient autant à sa mère qu’à ses complexes.

Touche-moi est avant tout un parcours initiatique intérieur que traverse, cahin-caha, une jeune femme d’aujourd’hui, une jeune femme de son temps. Elle s’y débat, de façon drôle et touchante, contre les humiliations de sa mère et essaie, bec et ongles, de devenir une femme. Tout simplement.

Note auteurs

Le complexe. Le complexe peut supprimer ou ralentir toute possibilité de réaction, ou toute activité chez quelqu’un. Les complexes naissent souvent à l’adolescence. Mais d’où viennent-ils et ou s’enracinent-ils ? Le complexe se pose en empêcheur d’être aimé en empêcheur de trouver sa place parmi les autres. Un exemple : « Je suis trop grosse pour être aimée » . Notre personnage Rosa Moi est complexée par ses fesses qu’elle dit « monstrueuses » , car elle s’est construite avec le regard de sa mère lui imposant une paire de fesses énormes, par honte et jalousie. Les complexes naissent à l’adolescence, période où les émotions changent intensément, on devient plus fragile, plus sensible aux remarques et au regard de l’Autre.

La relation mère-fille. La partie qui se joue entre une mère et sa fille est déterminante pour le devenir de la fille.
 Pourquoi les relations mère – fille sont-elles toujours décrites sous un jour difficile et complexe ? Et pourquoi ne sont-elles pas valorisées comme les liens que peuvent unir les pères à leur fils ? Pour les filles, impossible d’échapper à leur mère, on se construit toujours par rapport à elle que ce soit en miroir ou en opposition, c’est notre premier modèle. Si la maternité est une affaire de transmission ça n’est pas seulement sur le plan biologique, c’est aussi la transmission de l’identité de la mère. Une mère jalouse empêche sa fille de trouver sa place et d’avancer.

Questions existentielles. Rosa Moi jeune femme de trente ans s’interdit le succès, freine et éteint son désir de vivre et de se réaliser, pour ne pas être plus heureuse que sa mère, ne pas perdre son amour, rester sa toute petite fille. Quel est le poids de la relation mère – fille dans la construction d’une jeune femme ? Rosa osera-t-elle devenir une femme ? Acceptera-t-elle son corps en le trouvant beau ? Se réalisera-t-elle professionnellement ? N’aura-t-elle plus peur de réussir ? Aura-t-elle à son tour l’envie d’être mère ?

Pourquoi ce sujet ? Nous avons eu envie de chercher les freins qui empêchent de se réaliser et connaître les barrières qu’on s’impose tout seul. Apprivoiser nos peurs pour apprendre à vivre avec, ou s’en débarrasser. Une fois de plus, la question du poids de la relation mère /fille dans la construction d’une jeune femme, aussi bien dans sa réussite professionnelle que dans ses premières amours, jusqu’ à sa maternité , nous a habitées pendant toute notre écriture. Ce sont deux thèmes qui nous touchent tout particulièrement. Nos parcours de vie, notre enfance et surtout notre adolescence, période critique dans la construction du futur adulte que nous seront , ont été hantés par le complexe. Complexes résultant de réflexions faites par l’entourage, mais également complexes liés à une sorte d’image idéale à laquelle nous voulions à tout prix ressembler parce que nous n’avions pas confiance en nous. C’est là que le regard de la mère prend tout son sens puisque c’est le premier regard grâce auquel l’enfant va se construire. L’une ou l’autre, nous nous sommes senties pendant l’adolescence, très complexées par nos fesses ou nos cuisses, au point d’être totalement inhibées et déstabilisées dans certaines situations. C’est grâce à différentes rencontres et à des regards aimants que nos peurs se sont dissipées.

Pourquoi ce titre ? Le titre Touche moi fait écho aux touches du piano, objet à travers lequel se jouent tous les conflits, les humiliations, mais aussi les vibrations et l’amour fusionnel de la mère de Rosa pour sa fille. Le piano, qu’elle fait pour faire plaisir à sa mère qui ne l’a jamais touchée, devient le masque de tous ses désirs. Phrase très intime, qui peut rendre vulnérable, créé un trouble aussi bien pour celui qui la dit que celui qui la reçoit, pour nous la demande « Touche moi » renvoie aussi bien au toucher physique, qu’au toucher du cœur.

 


Exposition Argentina au CDI

Amigos, si queréis viajar, ¡ venid y disfrutad !

Dans le cadre de la semaine de l’espagnol qui se tient du lundi 14 au vendredi 18 décembre 2020, un concours d’affiches ayant pour but de promouvoir le merveilleux pays qu’est l’Argentine est organisé par les groupes d’élèves de 2nde de Mme Cordinier et de l’assistante d’espagnol, Mme Belén.

Les différentes affiches sont exposées au CDI du lycée et vous pouvez dès à présent voter pour les deux meilleures d’entre elles.

Pour découvrir encore mieux l’Argentine vous pourrez scanner les QR Codes et vous laisser transporter dans sa culture.

 

         


Écriture poétique en prose – 1ère G8

Durant le mois de novembre, dans le cadre de l’étude des genres poétiques, la classe de 1ère G8 a lu et étudié des poèmes en prose, particulièrement de Charles Baudelaire et de Francis Ponge, avec leur enseignante de français, Mme Volpi.

Plusieurs élèves de la classe, courageux créateurs eux-mêmes, ont pris leurs plumes pour magnifier un objet du quotidien.

Nous vous invitons à en découvrir un florilège, en commençant par les textes :


Rencontre avec Jessica Oublié, auteure de Tropiques toxiques, le scandale du chlordécone

Mardi 17 novembre, de 11h à 13h, les élèves de la 2nde 8 et leur enseignante de français, Mme BOUSQUET ont rencontré au CDI l’auteure guadeloupéenne Jessica OUBLIÉ, venue leur présenter son nouvel album paru aux éditions Steinkis le 22 octobre 2020 et intitulé Tropiques toxiques : Le scandale du chlordécone

Jessica Oublié a d’abord présenté son travail de recherches et d’écriture qu’elle a mené dans l’objectif de comprendre comment une telle pollution par la chlordécone a été possible aux Antilles, son histoire et ses conséquences qui demeurent encore à ce jour minorées ou contestées.

Elle a ensuite évoqué la manière dont s’est organisée la réalisation de l’album à 8 mains : Nicola GOBBI au dessin, Vinciane LEBRUN à la photographie, Kathrine AVRAAM à la couleur et elle, en tant que scénariste et initiatrice du projet de bande-dessinée. Une telle collaboration à distance n’est pas simple à mettre en œuvre et nécessite une coordination entre toutes les différentes étapes : Scénario > Réalisation des roughs > Corrections > Crayonné > Encrage > Couleur > Insert de la photographie > Relecture et validation chapitre.

 



En deuxième partie de rencontre, Jessica Oublié a bien évidemment évoqué la pollution du chlordécone aux Antilles, en détaillant les conséquences environnementales, sanitaires et économiques mais aussi culturelles et psychosociales pour les populations guadeloupéenne et martiniquaise.

L’auteure de bande-dessinée s’est alors muée en militante et, pour répondre aux questions des élèves, elle a insisté sur la nécessité de réduire notre exposition à cette pollution, en particulier dans notre alimentation.

Enfin, la rencontre s’est clôturée sur un échange autour de la question du scandale. Pourquoi peut-on parler de scandale à propos de l’utilisation de cette molécule dans la culture de la banane ? Et comment ce scandale a-t-il pu se produire aux Antilles ?



Pour tenter de répondre à ces questions, nous vous invitons à lire l’album Tropiques toxiques…


Nous vous invitons également à lire l’article paru dans le quotidien France-Antilles

 


Rencontres de la sécurité : intervention du CNRBT


 

Dans le cadre des Rencontres de la Sécurité, les élèves de 1ère option EPS et leurs enseignants, Mme G. Saint-Phor et M. L. Larochelle, ont rencontré des représentants du CNRBT, le vendredi 9 octobre après-midi, en salle de réunion pédagogique.

Le CNRBT, association agréée Sécurité Civile, intervient dans tous les milieux et tous les secteurs dans le domaine du secourisme, du sauvetage et de l’opérationnel, y compris lors de catastrophes naturelles majeures telles (cyclone, ouragan, séisme, tsunami, éruption volcanique, glissement de terrain, crise sanitaire…).

C’est ce retour d’expériences qu’est venu présenter le CNRBT aux lycéens afin de les sensibiliser et de les informer sur les pistes qu’ils pourraient être susceptibles d’envisager pour se tourner vers le secours à la personne et les métiers de la santé et de la sécurité (formations diplômantes et qualifiantes). Cette rencontre a également été l’occasion d’initier un projet portant sur la “Réserve Citoyenne” du Lycée Gerville Réache.

 


Atelier Wi’anArt pour les 2nde 7 avec Chantaléa Commin

Mercredi 7 octobre, les élèves de 2nde 7 option Arts plastiques et leur enseignant, M. Christophe GORIN, ont débuté la 9ème édition Wi’anArt en recevant l’artiste Chantaléa Commin pour 3 heures d’atelier, de 10h à 13h.

La première heure a été l’occasion de découvrir la pratique artistique de Chantaléa Commin et son parcours personnel : Née en Guadeloupe, de parents agriculteurs dans le Nord de la Grande-Terre, Chantaléa est partie à Paris au début des années 90, avec son BAC en poche décroché à Baimbridge. Elle y restera pendant 25 ans : Après des études d’Esthétique, de littérature et de cinéma expérimental à l’université Paris I – Sorbonne, une formation en arts plastiques mais également en Créa/infographie pour l’édition musicale underground à Boulogne-Billancourt, elle collabore à plusieurs manifestations artistiques depuis “Art dans la ville” à Bagneux en 1993, résidences artistiques notamment au Sénégal en 2005, voyage initiatique, camera au poing. Elle décide de revenir au pays Guadeloupe en 2011 pour se consacrer entièrement à son art.

Les élèves ont ainsi pu découvrir sa démarche artistique née de son histoire personnelle et de ses rencontres humaines et artistiques. L’un de ses enseignants par exemple n’était autre que Michel Journiac, artiste célèbre et emblématique de l’art corporel français, à qui on doit notamment la performance intitulée Messe pour un corps qui a fait grand bruit en 1969.

L’œuvre de Chantaléa Commin est protéiforme : Peinture, installation, infographie, vidéo artistique…


Au terme de cette première partie, les élèves ont pris part à un atelier de pratique artistique autour du thème de la 9ème édition Wi’anArt : Jardin Social.
Les élèves ont d’abord planché sur le jardin créole et ses différentes composantes, pour imaginer à travers une création en stop motion une vidéo d’animation mettant en scène les plantes médicinales capables de guérir bien des maux / mots… (photo ci-dessous).

 

 


DGEMC – Droit et Grands Enjeux du Monde Contemporain

Pourquoi choisir l’option facultative DGEMC en terminale ?

L’option Droit et Grands Enjeux du Monde Contemporain a été créée en 2011. Elle était réservée aux littéraires, elle est devenue désormais accessible par la réforme à tous les élèves de terminale !
Elle représente trois heures d’enseignement où l’actualité,  l’oral, les débats, les rencontres avec des professionnels, les sorties sont privilégiées pour donner le plus possible un contenu concret à la matière.
Elle est évaluée en contrôle continu pour le baccalauréat.
Vous comptez peut-être vous orienter vers des études de droit (université ou IUT) ou des professions juridiques : avocat, notaire, magistrat, huissier, lieutenant ou commandant  de police, inspecteur des douanes, inspecteur du travail, assistante sociale, éducateur, etc.

Vous souhaitez acquérir une culture juridique nécessaire si vous voulez passer  des concours administratifs, préparer un BTS ou IUT tertiaire (BTS banque ou BTS professions immobilières), une école de journalisme, une école de commerce, un Institut d’ études politiques (IEP)…
Vous voulez mieux appréhender votre vie professionnelle, familiale, et de citoyen, vous souhaitez mieux comprendre les règles juridiques et leur application par les tribunaux.
Que vais-je étudier 3 heures par semaine en DGEMC ?
Quels thèmes sont abordés dans cet enseignement ?

Vous découvrirez le droit et son rôle dans la société.
A partir de situations réelles concrètes, vous étudierez les liens entre les faits qualifiés en droit et les  règles afin de proposer une ou des solutions juridiquement pertinentes.
Vous analyserez et  porterez un jugement éclairé sur les solutions apportées par le droit.
Les sources du droit : quelles sont les règles de droit appliquées en France, en Europe et au niveau international ?
L’organisation judiciaire et les tribunaux : Par qui et comment est jugé un litige ?

Le droit de la famille : Qu’est-ce qu’une famille ? Commment cette famille évolue-t-elle ?
Le droit du travail : Quels sont les pouvoirs de l’employeur et les droits du salarié ? Qu’est-ce qu’un contrat de travail et quels sont  ses effets pour les parties ?
Les relations internationales : Existe-t-il des limites à la souveraineté de l’état ? Quel est le rôle de la cour européenne des droits de l’homme ? Quel est le rôle de la cour pénale internationale de La Haye ?
Et bien d’autres sujets encore, voici le tout nouveau programme pour cette rentrée 2020 !

Nous vous invitons à prendre connaissance des programmes officiels parus au BO de l’Éducation Nationale
Vous pouvez également découvrir la présentation en ligne sur le site DGEMC de l’Académie de Versailles
Présentation DGEMC (format PPTX)
Présentation DGEMC (format PDF)